7295 träffar på nacka.se

Egenkontroll för undervisningslokaler Egenkontroll kan beskrivas som en verksamhets eget kvalitetsverktyg för att förebygga negativ påverkan på hälsan och miljön, och för att se till att åtgärder snabbt vidtas när man upptäcker problem. Skolor, förskolor och fritidshem är skyldiga att bedriva

VFU-plan för fristående anordnare Ansvarsfördelning kring VFU-studenter Lärosäten inom samverkansavtalet Rutin för förfrågan om kapacitet Under studentens placering VFU-portalen VFU-portföljen Ersättning och utbetalning Kontaktuppgifter kommunsamordnare Klicka på knappen nedan för att läsa

Blanketter för barn i behov av särskilt stöd

Frågor att fundera över Prova att utveckla Läs mer om området Har du själv prövat på lärledaruppdrag tidigare? Vilka erfarenheter gjorde du, i så fall? Vilka förväntningar och farhågor har du själv inför lärledaruppdraget? Finns det ytterligare saker som du behöver göra upp med rektor, kollegor

Rutin vid SIS-placering av elev Nacka kommun har ett samverkansavtal med Statens Institutionsstyrelse (SiS). Om en elev som går på din skola blir placerad på institution kommer någon från socialtjänsten att kontakta rektor för att snabbt få adekvat information om elevens studiesituation. Detta

Här meddelar du väsentlig förändring av verksamheten som inte avser förändring inom ägar- och ledningskretsen. När ska anmälan om väsentlig förändring göras? Anmälan ska lämnas in vid väsentlig förändring av verksamheten. Det kan exempelvis gälla Ny rektor på förskolan, Ny lokal för

Frågor att fundera över Prova att utveckla Läs mer om området Språk och kommunikationsplan Finns ett kollegialt lärande på fritidshemmet? Innehåller det alla delar som behövs utifrån avsnittet? Vad kan utvecklas? Får fritidshemmet det stöd som det behöver för att leda undervisningen,

Bilagor Filmer Observationsunderlag Nedan finner du de bilagor som omnämns i de olika kapitlen. Bilaga A: Observationsprotokoll för observation på fritidshem Det här observationsprotokollet är användbart när arbetslaget i kollegialt lärande vill få stöd i sina observationer för att finna

Checkbelopp (ersättning) Avgift och regler för placering utanför Nacka Rutin för att få ersättning från Nacka kommun Utbetalning Checkbelopp (ersättning) Aktuella checkbelopp hittar du på sidan om finansiering. Anordnare i annan kommun får samma checkbelopp (ersättning) som anordnare i Nacka.

Frågor att fundera över Prova att utveckla Läs mer om området Har du själv prövat på lärledaruppdrag tidigare? Vilka erfarenheter gjorde du, i så fall? Vilka förväntningar och farhågor har du själv inför lärledaruppdraget Finns det ytterligare saker som du behöver göra upp med rektor, kollegor

Modersmålsundervisning i skolans "egen regi" I Modersmålsenhetens regi Utbetalning av modersmålspeng Modersmålsundervisning i skolans egen regi innebär att skolan själv anordnar modersmålsundervisningen. Det kan ske genom en lärare som är anställd på skolan eller annan skolpersonal som

På den här sidan samlar vi information och stödmaterial kopplat till den studie om språkutvecklande arbete på fritidshemmet som Ann S. Pihlgren under 2024 utfört på uppdrag av utbildningsnämnden. Språkutvecklande arbetssätt i fritidshemmet En särskild studie om fritidshemmens språkutvecklande

Har du frågor? Kontakta gärna oss! Bedriva verksamhet inom förskola, pedagogisk omsorg och skola I Nacka strävar vi efter att ha en mångfald av anordnare med hög kvalitet och vi är glada att du vill starta verksamhet i Nacka! Innan du gör din ansökan rekommenderar vi att du tittar igenom

19.1. Frågor att fundera över 19.2. Prova att utveckla 19.3. Läs mer om området Hur arbetar ni idag med kontakterna med föräldrarna? Bjuds de in att delta i elevernas olika projekt på fritidshemmet? Vad kan utvecklas? Hur arbetar ni idag för att ge föräldrarna möjlighet att läsa högt och

13.1. Frågor att fundera över 13.2. Prova att utveckla 13.3. Läs mer om området Vilka grader av inflytande har eleverna oftast i ert fritidshem? Vad kan utvecklas? Celestin Freinet menade att pedagogen skulle lämna över allt som hen inte själv behövde styra till eleverna. Vad kan du själv se

9.1. Frågor att fundera över 9.2. Prova att utveckla 9.3. Läs mer om området I slutet av texten beskrivs en kollegas planering för en stenåldersaktivitet. Har du själv varit med om något liknande? Hur löste du situationen? Vilka av de fyra didaktiska positionerna i fyrfältstabellen brukar du

10.1. Frågor att fundera över 10.2. Prova att utveckla 10.3. Läs mer om området Vad av de olika ”tricks of the trade” brukar du själv tänka igenom innan undervisningen? Vad kan du utveckla? Finns det något i listan som du tycker verkar särskilt viktigt? Något som verkar mindre viktigt?

6.1 .Frågor att fundera över 6.2. Prova att utveckla 6.3. Läs mer om området Är vårt fritidshem övergivet, aktivitetsbaserat eller gemenskapande? Vilka av kännetecknen för gemenskapande fritidshem finns redan i vår verksamhet? Vad kan utvecklas? Vad behöver vi utveckla i det kompletterande och

12.1. Frågor att fundera över 12.2 Prova att utveckla 12.3. Läs mer om området Hur inventerar ni intressen, behov och initiativ i elevgruppen idag? Sker det systematiskt: Alla elevers intressen kartläggs och inte bara vissa elevers exempelvis? I ett forskningsprojekt visade det sig att de

11.1. Frågor att fundera över 11.2. Prova att utveckla 11.3. Läs mer om området Varför är det viktigt att bygga en lärgemenskap i gruppen på fritidshemmet? Vilka är de viktigaste inslagen för att eleverna ska uppleva fritidshemmet som en lärgemenskap? Vilka finns redan på ert fritidshem? Vilka

5.1. Frågor att fundera över 5.2. Prova att utveckla 5.3. Läs mer om området På vilket sätt utvärderas fritidshemmets aktiviteter idag? Vad kan utvecklas? Hur följer ni upp lärandet idag? Vad kan utvecklas? Har du använt formativ utvärdering med eleverna? Här ges några förslag på vad ni kan

14.1. Frågor att fundera över 14.2. Prova att utveckla 14.3. Läs mer om området Vilka vinster finns det med kooperativt lärande? För eleverna? För pedagogerna? I det kooperativa lärandet organiserar pedagogerna för att eleverna ska samarbeta. På vilket sätt gör ni det idag? Vad kan utvecklas?

14.1. Frågor att fundera över 14.2. Prova att utveckla 14.3. Läs mer om området Behöver barn börja läs- och skrivutvecklingen redan i förskolan? Vilka motiv talar för? Vilka talar emot? I många förskolor undervisas det inte om begynnande läs- och skrivutveckling. Varför inte, tror du? Hur är

17.1. Frågor att fundera över 17.2. Prova att utveckla 17.3. Läs mer om området Varför bör just fritidshemmet utveckla elevernas ordförråd? Är du en förebild för elevernas språkbruk? Vad kan du utveckla? Hur kan fritidshemmet utveckla sitt sätt att stärka elevernas ordförråd? Hur kan man arbeta

18.1. Frågor att fundera över 18.2. Prova att utveckla 18.3. Läs mer om området Vilka erfarenheter har du av att läsa högt? Hur har ni använt högläsning i verksamheten tidigare? Vad kan utvecklas? I planerad högläsning är den som läser förberedd på vilka frågor som ska ställas och hur texten

4.1 .Frågor att fundera över 4.2. Prova att utveckla 4.3. Läs mer om området I texten beskrivs tre sätt att planera undervisning på: - Tidsätta aktiviteter - Planera görandet först - Baklängesplanering Vilket sätt stämmer bäst med ditt/ert nuvarande sätt att planera verksamheten på

2.1. Frågor att fundera över 2.2 Prova att utveckla 2.3. Läs mer om området Skolinspektionen menar att skolan ofta väljer utvecklingsarbeten trendmässigt istället för att välja utifrån sådana områden som behöver utvecklas. Har du själv erfarenhet av det? Vad krävs för att ett utvecklingsarbete

22.1. Frågor att fundera över 22.2. Prova att utveckla 22.3. Läs mer på området Vilka metoder för kollegialt lärande har du tidigare provat (en del har använts i det här materialet)? Vilka metoder skulle du vilja prova framöver? På vilket sätt är det kollegiala lärandet kopplat till uppdraget

21.1. Frågor att fundera över 21.2. Prova att utveckla 21.3. Läs mer om området Hur arbetar ni idag med kontakterna med vårdnadshavarna? Bjuds de in att delta i barnens olika projekt på förskolan? Vad kan utvecklas? Hur arbetar ni idag för att ge vårdnadshavare möjlighet att läsa högt och

17.1. Frågor att fundera över 17.2. Prova att utveckla 17.3. Läs mer om området Vilka fördelar har det att arbeta med återkoppling tillsammans med förskolebarn? Finns det några nackdelar eller svårigheter som man måste ta hänsyn till? Vilka av de föreslagna arbetssätten för återkoppling har du

16.1. Frågor att fundera över 16.2. Prova att utveckla 16.3. Läs mer om området Vilket tänkesätt dominerar bland barnen på din förskola, det statiska eller det dynamiska? Enligt din erfarenhet – är det möjligt att förändra barns tilltro till sitt eget lärande? Hur bör man gå tillväga? I

20.1. Frågor att fundera över 20.2. Prova att utveckla 20.3. Läs mer om området Vilka typer av frågor ställer du själv oftast till eleverna? Vad kan utvecklas? Varför behöver eleverna bearbeta texter i dialog? Ge tre skäl. Hur uppmuntrar ni att eleverna samarbetar för att förstå och fördjupa

9.1. Frågor att fundera över 9.2. Prova att utveckla 9.3. Läs mer om området Hur ofta genomför ni planerade aktiviteter för att utöka barnens ordförråd och metaspråkliga uppmärksamhet? Finns det goda rutiner så att barnen kan känna igen vad som ska hända? Vad kan utvecklas? Hur ofta genomför ni

21.1. Frågor att fundera över 21.2. Prova att utveckla 21.3. Läs mer om området Vilka metoder för kollegialt lärande har du tidigare provat (en del har använts i det här materialet)? Vilka metoder skulle du vilja prova framöver? På vilket sätt är det kollegiala lärandet kopplat till uppdraget

15.1. Frågor att fundera över 15.2. Prova att utveckla 15.3. Läs mer om området Vilka av de olika stegen i läs- och skrivutveckling har du observerat som pedagog, som förälder eller på annat sätt? Vad i texten var nytt för dig? Vilka arbetsformer har ni idag för att utveckla elevernas

7.1 Frågor att fundera över 7.2 Prova att utveckla 7.3 Läs mer om området Vad är ett bra tematiskt projekt och vad är inte ett bra tematiskt projekt? Hur bör de tematiska projekten planeras? Vilka mål bör användas i fritidshemmets eftermiddagsverksamhet? Vilka arbetsformer för tematiska projekt

1.1 Frågor att fundera över 1.2 Prova att utveckla 1.3 Läs mer om området Förändring är svårt och tar tid, står det i texten. Hur mycket tid och kraft är du beredd att lägga på att förändra ditt arbetssätt? Vad vill du själv uppnå med utvecklingsarbetet? Vad är viktigt för eleverna att

8.1. Frågor att fundera över 8.2. Prova att utveckla 8.3. Läs mer om området Har du tidigare arbetat med årshjul för verksamheten? Hur har de varit uppbyggda? Vad kan utvecklas? Hur skulle ett årshjul för tematiska projekt på ert fritidshem kunna byggas upp för att bäst passa verksamheten och

3.1 Frågor att fundera över 3.2 Prova att utveckla 3.3 Läs mer om området Vad i den här texten kände du till sedan tidigare och vad var nytt för dig? När började du själv arbeta på fritidshemmet? Hur såg uppdraget ut då? Vilka likheter och skillnader fanns med det rådande uppdraget? Hur tycker

12.1. Frågor att fundera över 12.2. Prova att utveckla 12.3. Läs mer om området Hur speglar er förskolemiljö alla barns erfarenheter och kulturer? - Vad kan utvecklas? Vilka miljöer på förskolan bör förändras utifrån ett mångkulturellt och normkritiskt perspektiv, anser du? Motivera! Vad är

18.1. Frågor att fundera över 18.2. Prova att utveckla 18.3. Läs mer om området Vilka erfarenheter har du själv av att planera för progression i ett längre perspektiv? Vilka för- respektive nackdelar finns med olika sätt att planera för progression över en längre tid? Hur kan man stärka

4.1. Frågor att fundera över 4.2. Prova att utveckla 4.3. Läs mer om området Vilka erfarenheter har du själv av att utveckla flerspråkiga barns språk? Vad har varit framgångsrikt? Mindre framgångsrikt? Hur behöver förskolepersonalen arbeta för att många språk och kulturer ska bli en tillgång i

13.1. Frågor att fundera över 13.2. Prova att utveckla 13.3. Läs mer om området Vilken arbetsgång följer era aktiviteter? Är den genomtänkt så att den får goda lärandeffekter? Hur kan den utvecklas? Hur arbetar ni med metaspråkliga aktiviteter idag? Finns det en plan för alla de tre områden som

16.1. Frågor att fundera över 16.2. Prova att utveckla 16.3. Läs mer om området I texten talas om miljöns affordance. Vilket exempel på en positiv affordance skulle du själv använda i er fritidshemsmiljö? På en negativ affordance? Vilka av de språkutvecklande miljöer som texten nämner finns på

20.1. Frågor att fundera över 20.2. Prova att utveckla 20.3. Läs mer om området På vilka områden skulle ni ha nytta av att ha ytterligare observationsunderlag på förskolan för att avgöra hur undervisningen lyckas? Hur gör ni när ni analyserar undervisningens kvalitet idag? Vad kan utvecklas?

5.1. Frågor att fundera över 5.2. Prova att utveckla 5.3. Läs mer om området Hur arbetar ni idag på förskolan med den metaspråkliga uppmärksamheten som återges i punktlistan i texten? Är alla områden med i er undervisning? Vad kan utvecklas? I texten återges en progression för att utveckla

10.1. Frågor att fundera över 10.2. Prova att utveckla 10.3. Läs mer om området Vad av de olika ”tricks of the trade” brukar du själv tänka igenom innan undervisningen? Vad kan du utveckla? Finns det något i listan som du tycker verkar särskilt viktigt? Något som verkar mindre viktigt?

19.2. Prova att utveckla 19.3. Läs mer om området 19.1. Frågor att fundera över Här ges några förslag på vad ni kan arbeta med under de två gemensamma träffarna. Första träffen Börja träffen med att diskutera texten en stund. Deltagarnas diskussionsfrågor kan vara ett stöd. Diskutera därefter

11.1. Frågor att fundera över 11.2. Prova att utveckla 11.3. Läs mer om området På vilka områden har ni en utvecklad fysisk miljö på er förskola? - Vilka områden skulle behöva utvecklas? Finns det en genomtänkt och avgränsad miljö för högläsning och böcker? - Vad kan utvecklas? Finns det en